MEMÓRIA DE MULHERES E ENSINO DE HISTÓRIA

Autores

Palavras-chave:

Memória de Mulheres, Educação Patrimonial, Ensino de História

Resumo

Os autores do artigo analisam dados de uma pesquisa desenvolvida como parte das atividades de ensino de História em uma escola municipal da periferia do município de São Paulo, com os alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos do período noturno. Na educação escolar, trabalhando o ensino de história relacionado à memória, é possível dar voz a parte dos muitos silêncios historicamente construídos e fazer o exercício de narrar e de ouvir. Partimos da posição de que, se a construção de conhecimento histórico na sala de aula ganha sentido e significado por meio das possibilidades apresentadas pelos diversos olhares dos alunos que reativam o vital da comunidade, dentre os olhares e vozes que devem ser considerados estão as lembranças das mulheres que, pela posição que historicamente vêm ocupando na sociedade, tecem histórias que elucidam formas culturais de expressão e sobrevivência.

Biografia do Autor

Diógenes Nicolau Lawand, Universidade Estadual Paulista UNESP

Possui graduação (bacharelado e licenciatura) em História pela Universidade de São Paulo (1990) e mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (2004). A partir de 1985 inicia no cargo de professor de educação básica II da Secretaria de Estado da Educação (Governo do Estado de São Paulo). Desde outubro de 2001 exerce função, referente ao cargo da Secretaria de Estado da Educação (Governo do Estado de São Paulo), no Núcleo de Memória e Acervo Histórico (Centro de Referência em Educação Mario Covas - EFAPE) desenvolvendo projetos para a preservação e divulgação de indicadores da memória da educação pública paulista. Tem experiência na área de educação, com ênfase em história, atuando principalmente nos seguintes temas: memória, história oral, tratamento arquivístico, memória e educação, história da educação, ensino de história, educação patrimonial e educação de jovens e adultos.

Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, Universidade Estadual Paulista UNESP

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1969), mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978), doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1988) e Livre-docente pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. É Professora Associada (aposentada) da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: educacao infantil, creche., formacao de professores, desenvolvimento infantil e curriculo para educacao infantil.

Referências

ALMEIDA, Adriana Mortara. Desafios da relação museu-escola. Comunicação e Educação, São Paulo, v. 3, n. 10, p. 50–56, set./dez. 1997.

ANDRIOLO, Arley. Viver e morar no século XVIII: Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás. São Paulo: Saraiva, 1999.

BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998.

BOSI, Ecléa. Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: T. A. Queiroz; Edusp, 1987.

BOSI, Ecléa. O tempo vivo da memória: ensaios de psicologia social. São Paulo: Ateliê, 2003.

BOSI, Ecléa. Problemas ligados à cultura das classes pobres. In: VALLE, Edênio; QUEIRÓZ, José J. (Orgs.). A cultura do povo. São Paulo: Cortez; Instituto de Estudos Especiais, 1984. p. 27-33.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. v.1. Petrópolis: Vozes, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

FREITAS, Sônia Maria de. História Oral: possibilidades e procedimentos. São Paulo: Humanitas/FFLCH/USP; Imprensa Oficial do Estado, 2002.

GAGNEBIN, Jeanne Marie. Narrar e curar. Folha de S. Paulo, São Paulo, 1º set. 1985. Folhetim, p. 11.

GARCIA, Tânia Maria F. Braga. A riqueza do tempo perdido. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 109-125, jul./dez. 1999.

GONÇALVES FILHO, José Moura. Olhar e memória. In: NOVAES, Adauto et al. O olhar. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 95-97.

LAWAND, Diógenes Nicolau. Memória e ensino de história: uma experiência na educação de jovens e adultos. 2004. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.

MATOS, Maria Izilda Santos de. Por uma história da mulher. Bauru: EDUSC, 2000.

MEIHY, José Carlos Sebe Bom. Manual de História Oral. São Paulo: Loyola, 1996.

MEIHY, José Carlos Sebe Bom. Definindo História Oral e Memória. Cadernos CERU, São Paulo, n. 5, série 2, p. 52–60, 1994.

MILANESI, Luiz. Casa da invenção. São Paulo: Siciliano, 1991.

NEVES, Lucília de Almeida. Memória, história e sujeito: substratos da identidade. História Oral, São Paulo, n. 3, p. 109-116, jun. 2000.

SOUZA, Rosa Fátima de. Templos de civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo (1890-1910). São Paulo: Fundação Editora da Unesp, 1998.

THOMPSON, Paul. Histórias de vida como patrimônio da humanidade. In: WORCMAN, Karen; PEREIRA, Jesus Vasquez (Orgs.). História Falada: Memória, Rede e Mudança Social. São Paulo: SESC-SP; Museu da Pessoa; Imprensa Oficial de São Paulo, 2006. p. 18-20.

Downloads

Publicado

30-10-2008

Como Citar

Lawand, D. N., & Moraes Ramos Oliveira, Z. (2008). MEMÓRIA DE MULHERES E ENSINO DE HISTÓRIA. Patrimônio E Memória, 4(1), 104–122. Recuperado de https://seer.assis.unesp.br/index.php/pem/article/view/3921

Edição

v. 4 n. 1 (2008): Patrimônio e Memória

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2008 Patrimônio e Memória

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY.