HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

NOVAS FONTES E NOVOS ENFOQUES DE ANÁLISE

Autores/as

Palabras clave:

História da educação, Historiografia, Fontes

Resumen

O intuito do presente texto é analisar as possibilidades abertas pela análise histórica para a renovação dos problemas, métodos e fontes da História da Educação brasileira. Para tanto, destaca-se a influência dos pensadores ligados ao movimento de renovação da
educação conhecidos como escolanovistas na produção sobre educação no Brasil e as contribuições para a História da Educação advindas de pesquisadores abertos ao diálogo com as novas correntes historiográficas.

Biografía del autor/a

Carlos Eduardo Marotta Peters, Universidad Estatal de São Paulo UNESP

Possui graduação em História pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Penápolis (1998) e em Ciências Econômicas pela Faculdade de Ciências Econômicas de Araçatuba (1994) . É doutor em História Social pela UNESP/Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquista Filho (2010). Atualmente é professor da Fundação Educacional de Penápolis, onde ministra História da Medicina no curso de Medicina, Economia I e II nos cursos de Administração de Empresas e Ciências Contábeis, Economia no curso de Direito, e do Colégio Anglo de Penápolis, onde ministra aulas de História. Tem experiência nas áreas de História, Economia Brasileira, Filosofia e Sociologia, com ênfase em História, atuando principalmente com os seguintes temas: História Contemporânea, História das Religiões e Religiosidades no Brasil, História Social do Corpo, História da Medicina, Imaginário e Representações Sociais, Introdução à Economia e Economia Brasileira. Foi professor de História da rede estadual de ensino de São Paulo entre 2001 e 2008.

Citas

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 2. ed. Tradução: Reynaldo Bairão. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.

CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Configuração da historiografia educacional brasileira. In: FREITAS, Marcos Cezar de (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 1998. p. 329–333.

CHARTIER, Roger. Textos, impressão, leituras. In: HUNT, Lynn (org.). A nova história cultural. São Paulo: Martins Fontes, 1995. p. 215–233.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. 10. ed. Tradução de Lígia M. Pondé Vassallo. Petrópolis: Vozes, 1993.

GHIRALDELLI Jr., Paulo. Filosofia e história da educação brasileira. Barueri, SP: Manole, 2003.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.

LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas históricas da educação. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995.

LOPES, Eliane Marta Teixeira; FILHO, Luciano Mendes de Faria; VEIGA, Cynthia Greive (orgs.). 500 anos de educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

LOPES, Marta Maria. Mitos e utopias na educação brasileira: o professor e a construção democrática na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1946–1961). 2001. Tese (Doutorado em História) – Universidade Estadual Paulista (UNESP), Assis, SP.

MELLO E SOUZA, Laura de. Aspectos da historiografia da cultura sobre o Brasil Colonial. In: FREITAS, Marcos Cezar de (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 1998. p. 23–38.

VEIGA, Cynthia Greive; LIMA E FONSECA, Thais Nivia de (orgs.). História e historiografia da educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

VIDAL, Diana Gonçalves. Michel de Certeau e a difícil arte de fazer história das práticas. In: FARIA FILHO, Luciano Mendes de (org.). Pensadores sociais e história da educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 257–284.

Descargas

Publicado

2006-07-30

Cómo citar

Marotta Peters, C. E. (2006). HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: NOVAS FONTES E NOVOS ENFOQUES DE ANÁLISE. Patrimônio E Memória, 2(1), 134–145. Recuperado a partir de https://seer.assis.unesp.br/index.php/pem/article/view/3984

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2006): Patrimônio e Memória

Sección

Articulos

Licencia

Derechos de autor 2006 Patrimônio e Memória

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Todo el contenido de la revista, salvo que se indique lo contrario, está sujeto a una licencia de atribución Creative Commons BY.